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25/2/15

HHn IKTekin praktika oon bat: "La hormiga amarilla, un cuento entre todos"



Información recogida de:

Montse Abad, maestra de Educación Infantil en el CEIP Nertóbriga de La Almunia de Doña Godina, en Zaragoza, explica cómo ha realizado con sus alumnos de 3º de Infantil este corto que narra la historia de una hormiga y una mariquita. En el blog ‘La hormiga Amarilla, un cuento entre todos’ puede visualizarse el vídeo.
La idea de realizar este corto surgió para ser presentado en la categoría de ‘cortos de valores educativos y ciudadanos’ de las Jornadas de cine de villa de La Almunia, que organiza desde hace alrededor de 20 la Asociación Florián Rey de la localidad donde se encuentra el colegio.
Para empezar a trabajar en este proyecto tomé como hilo conductor un cuento que había escrito e ilustrado para mis alumnos. La idea surgió después de una ‘asamblea’ en la que los niños intentaban buscar una respuesta al color de las hormigas y a los puntitos de las mariquitas.

El montaje
la hormiga amarilla 3El corto es una mezcla de animación y grabaciones de los alumnos narrando la historia y presentando a los personajes. Para crear las secuencias de animación hemos usado imágenes y flash captadas con el software de la PDI. Así, el colorido de las imágenes y los trazos del sol van cambiando con la trama, ya que se trata de un elemento más de las animaciones. Y la trasformación de los paisajes y los personajes se va desarrollando con la historia de forma paulatina y progresiva. Además, los rasgos expresivos de los tres personajes (la hormiga, la mariquita y el sol) van marcando el ritmo de las diferentes emociones.
El montaje, que se ha llevado a cabo mezclando diferentes tipos de grabación (capturas de pantalla con aTube Catcher, diferentes cámaras de fotos, el audio con el micrófono de ordenador…), ha sido dificultoso, puesto que no contaba con experiencia. Para ello, hemos contado con la ayuda del joven realizador Juan Carlos Atarés, que ha conseguido dar la coherencia que necesitaba la historia.

24/11/14

KUBIK, Haur hezkuntzan IKT eta irudiekin jolasten

Kubik, Teatro Paraiso Gasteizko antzerki konpainiaren proposamena dugu. Bere bitartez Haur Hezkuntzan IKTak eta irudiak txertatzeko aukera berri bat eskaintzen digu.  
Kubik, umeak IKT eta irudien kontsumitzaile izatetik autore bilakatzeko proposamen pedagogiko-artistikoa dugu , nola? jolasaren bitartez.

 

Kamaleoiak gara! Kubik from Tabakalera on Vimeo.

28/8/13

Las escuelas Steve Jobs, un error de concepto






Basar modelos educativos en herramientas, por supuestas potencialidades o bonitas que las mismas puedan parecer, es un error. Un error el usar la herramienta como centro de aprendizaje. Algo, si cabe, aún peor que negarse al uso de las nuevas tecnologías. Algo, curiosamente, avalado por un nutrido grupo de fascistas tecnológicos. Aquellos que, cualquier cosa o aparato que lleve asociada una supuesta modernidad, les parece la solución a todos los males de la Escuela. Aquellos obcecados en hacer de la herramienta el leit motiv de su cruzada.
Las escuelas Steve Jobs abren este curso en Holanda. Son unos centros educativos cuyo aprendizaje se halla sometido exclusivamente a los dictados de los productos de Apple. Concretamente, a los de los iPads que, comprados por el gobierno holandés y suministrados gratuitamente a los alumnos, van a permitir disfrutar de ese aprendizaje que va a llevar a los alumnos de la mano a la excelencia educativa. Algo que, tal como dice el empresario que se halla detrás del proyecto, Maurice de Hond, va a permitir “preparar a los niños para el mundo de después de 2025 con las herramientas que tenemos hoy, no como en la mayoría de las escuelas, que preparan a los niños con las herramientas de ayer para el mundo de ayer“. Alucinante. Se pretende preparar (y así se dice textualmente) al alumnado con las herramientas de hoy, obsoletas el 2025 al igual que las anteriores, para un contexto desconocido. Ciencia ficción educativa elevada a despropósitos inimaginables.


Otra cosa que plantea dicho supuesto modelo educativo es lo innecesario de ir a clase ya que, supuestamente, dispone de una aplicación educativa integrada en el aparato que simula un patio virtual donde, mediante un avatar, el alumno se va a ver metido en un entorno irreal de sociabilización. Por lo que se ve, eliminar el valor social de los centros educativos es otro de los objetivos, nada escondido, de este tipo de escuelas.
Además, no olvidemos que se trata de un sistema pensado para minimizar los costes educativos ya que, también como muy bien se señala desde los impulsores del mismo, hará innecesaria la asistencia al centro educativo para aprender. No hemos de obviar que el empresario que se halla detrás de prácticas económicas cuestionables que acabaron explotando como la burbuja que creo su empresa de inversión (ver  Newconomy), se plantea ser el adalid de la refundación educativa. Algo similar a lo que está sucediendo con la economía mundial, que los mismos que la arruinaron ahora están al mando de las organizaciones que, supuestamente, van a reflotarla. Surrealista es poco.
Otro modelo económico diseñado específicamente para ahorrar costes a la administración educativa, avalado por esos neonazis cuya bandera son las TIC a cualquier precio, cuyos motivos educativos dejan mucho que desear. Que alguien nos libre de los extremismos tecnológicos en el ámbito educativo. Polos opuestos, pero igual de nefastos para la mejora educativa.

14/12/12

KONTAKIZUN ETNOGRAFIKOA: irakaskuntza-ikaskuntza prozesuak dokumentatzen

Hemen daukazue irakaskuntza-ikaskuntza prozesuak dokumentatzeko, kontatzeko eta partekatzeko praktika on bat. Berrikuntza berpentsatu Elkarrikertuz eta Indagat ikerketa taldeei esker.
Merezi du!

3/5/12

Ikasleei protagonismoa itzul diezaiegu!

Experiencias educativas en las aulas del siglo XXI - Innovación con TIC

Casi un año después de la presentación de Experiencias educativas en las aulas del Siglo XXI. Innovación con TIC, voy a publicar aquí mi capítulo (el libro tiene licencia Creative Commons). Hasta ahora no lo había hecho porque consideré más oportuno ofrecer el link para la descarga gratuita del libro completo, 400 y pico páginas con las experiencias de más de un centenar de docentes de toda España, para fomentar la difusión que efectivamente ha tenido. Tras más de un año desde su redacción, en un momento en que desde el Ministerio anuncian la supresión del programa Escuela 2.0 (y de muchos otros programas y planes), es fundamental que se reflexione sobre la importancia del uso de la tecnología en educación.  No se trata simplemente de “aprender a usar los ordenadores” -lo que, de no conseguirse en edad escolar, se puede compensar una vez adultos- sino de algo mucho más importante: la tecnología bien utilizada nos sirve para cambiar el enfoque metodológico, consiguiendo que el alumnado deje de ser un receptor pasivo de conocimientos prefabricados y se convierta en el protagonista de su aprendizaje, mediante un esfuerzo continuo de construcción activa de nuevo conocimiento. En otras palabras: se trata de la calidad de la educación.